人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．
本质安全管理认为，企业本质安全度的提升和安全基础的夯实不是“一蹴而就”的，而是一个（）的过程，即是一个渐进性和连续性的过程，期望短时、高速的提升是不科学和难以现实的。
发展：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是（）。
个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）
发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、（）过程。
终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。
发展的连续性是指婴幼儿心理发展是一个（）的过程。
心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。
职业发展理论认为，职业选择不是个人生活中面临择业时的单一事件，而是一个过程。
Ginsberg、Cinsburg、AxelredandHerma理论认为主要有四个因素影响职业选择：真实需要、教育因素、情感因素和个人价值。它假设职业选择是一个发展的过程。这种过程起源于人的幼年，结束于青年时期。下列哪个过程不是个体要经过的阶段（）。
学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）
荣格认为（）是一个储存库，它所储存的不是个体后天的经验，而是其祖先漫长的生物演化过程中世代积累的经验。
就狭义的心理发展而言，其量变和质变的过程主要表现在那里？
人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。
创新能力是个体的一种创造力，它不是孤立地存在于个体的心理活动中，而是与每个人都具有的人格特征紧密相关。
儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）
个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。
瑞士著名心理学家皮亚杰创立了发生认识论，指出个体的心理、智力与思维既不是起源于先天的成熟，也不是后天的经验，而是起源于主体的（ ）
心理危机的发生不是突然的，它是一个动态发展的过程。凯普兰认为，处于危机中的个体要经历五个阶段。
事物的量变和质变相互转化过程体现了事物运动发展是连续性和非连续性的统一。
人的职业兴趣、能力的提高是个长期的、连续的发展过程，职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个发展过程。
个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（ ）
认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄阶段不是一成不变的，存在个体差异，每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。皮亚杰的这一思想体现了儿童心理发展的哪些特征（）
