在师生关系上存在着影响较大的两大理论流派,即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是()。
在师生关系上存在影响较大的两大理论流派,即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中,“教师中心论”的代表人物是()。
关于国际私法性质的理论中,国内法学派的代表人物有()。
下列选项中()是“教师中心论”的代表人物。
下列人物中()是政策执行组织理论学派的代表人物。
西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是()
下列属于教师中心论的代表是()。
在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是()。
在学习动机的理论中.需要层次理论的代表人物是()
关于儿童发展的动力问题,存在着不同的理论和观点。其中,中国古代“内发论”的典型代表人物是()
在西方,从古希腊到20世纪初有几种主要的关于审美发生的理论,其中摹仿说的代表人物是()和(),生物本能说的代表人物是()和()。
西方关于人的发展的理论研究中,以认知活动作为指标的代表人物是()
赫尔巴特作为典型的教师中心论的代表人物,提出的管理措施有()
“教师中心论”以德国教育家赫尔巴特为代表,他认为在教育过程中:“学生对教师必须保持一种被动状态”,强调教师的权威,忽视学生的积极性、主动性。违反了教育中的()
辛亥革命后,在四川军界,势力最大的派系是武备系。武备系以四川武备学堂师生为主,代表人物有( )。
关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是 ( )
“教师中心论”的主要代表人物有:( )
以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张 【 】
在师生关系上持“教师中心论”的是以杜威为代表的传统教育派师生观。()
在师生关系上持“教师中心论”的是以赫尔巴特为代表的传统教育派师生观。()
提出“教师中心论”的代表人物是()。
“教师中心论”的代表人物是 【 】
关于师生关系,“教师中心论”认为教师在教育教学过程中起主宰作用,强调教师的权威作用,其代表人物是()
下列是教师中心论的代表的是()