对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是（）
在师生关系上存在着影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（）。
在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中，“教师中心论”的代表人物是（）。
学科中心说的代表人物是（）
明确提出“尊师”之说，把教师的地位提到与天地、先祖及君主并列的高度的代表人物是（）。
下列选项中()是“教师中心论”的代表人物。
重商主义分为早期和晚期，早期以（）论为中心，其代表人物是（）；晚期以（）论为中心，其代表人物是（）。
杜威是社会中心课程论的代表人物。()
学生中心课程理论的代表人物是（）。
认为教师在教育过程中只能起到辅助的作用的代表人物是（）。
主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是()
在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。
学生中心课程理论的代表人物是（ ）。
“人在情景中”是心理暨社会派个案工作的中心概念，强调个人生存环境诸因素的互动，认为人的内在心理事实及所处的社会环境是经常处于交互作用的状态的。“人在情景中”的概念是该派的代表人物汉密尔顿（Gordon Hamilton）提出的。
德育的社会中心目的论的代表人物是（）
赫尔巴特作为典型的教师中心论的代表人物，提出的管理措施有（）
关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是 ( )
下列哪些人物是伯明翰大学当代文化研究中心的代表人物?( )
“教师中心论”的主要代表人物有：（ ）
“教师中心论”的代表人物是 【 】
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括教师中心。（）
关于师生关系，“教师中心论”认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用，其代表人物是（）
“儿童中心理论”的代表人物是（）。
关于师生理论中，“教师中心论”的代表人物是（）
