3岁前儿童的言语主要是（）。
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表达、指导幼儿，学会倾听。
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。
幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（）。
对待3岁前幼儿的“口吃”现象，()。
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
3岁前儿童的思维主要是（）。
3岁前婴幼儿一般不能进行（）。
具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式
3岁前幼儿一般不能进行哪种游戏？（）
教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
3岁前的儿童思维主要是()。
幼儿2岁前思维最主要的特点是()。
国家卫生部和教育部先后颁布了《三岁前小儿教养大纲（草案）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》。其中后者对3～6岁幼儿提出的语言教育目标为（）
3岁前儿童的言语主要是（）
幼儿的自言自语有两种形式，一种是问题言语，另一种是（ ）。
【判断题】三岁前幼儿思维的主要形式是具体形象思维
前儿童的言语主要是连贯性言语。3岁前儿童的言语主要是连贯性言语。 （）
不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。提出这一现点的是（)。
婴幼儿1至3岁阶段主要产生的思维形式是（)。
不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大2／5纲”进行的。提出这一观点的是（)
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬幼儿，指导幼儿学会倾听。 （）
33、3岁前的儿童思维主要是：
