简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现？
专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。
对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。
专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（）。
研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）
根据研究结果，专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?()
专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和（）三方面都存在差异。
研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在()。
研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。
专家型教师和新手在课时计划的差异上，专家的教学计划()
专家型教师和新教师过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（）。
根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。
相对于新教师，专家教师能制订更为有效的教学计划，这主要表现在（）。
专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（）。
专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）
对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。
专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）。
专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异？（）
9.研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。
专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异。在以下呈现的四个选项中，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（）。
专家教师会严格按照课时计划安排教学进度，不会随着课堂情意境的变化修正计划（）
相对于新教师，专家能制订更为有效的教学计划，这主要表现在（)。
