提出“范例教学”理论的教育家是（）
提出“范例教学”理论的教育家是()
激励理论中的强化理论是（）提出的。
教育家卢梭提出的教育方法是（）
教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。
最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（）。
弗罗姆提出的理论流派是（），海德和凯利提出的理论是（）。
X理论和Y理论是（）提出的。
党化教育是（）时期提出的教育口号。
激励理论中的期望理论是（）提出的。
世界上首次提出教育年龄分段理论的教育家是（）。
提出教育为人的完美生活做准备的提出者是英国教育家杜威。
提出“教育即生活”的教育家是（ ）。
提出“范例教学”理论的教育家是（）。
提出“教育适应自然”原则的教育家是（）。
提出“教育无目的”理论的是美国教育家（）
提出人格可以用两个纬度来描述：一是内—外向，一是神经质倾向的情绪稳定性，此理论的倡导者是()有机的融合了类型模式和特质模式，提出更加全面、系统的人格结构纬度理论的心理学家是()提出人格特质理论，认为构成人格的特质有根源特质和表面特质的心理学家是()提出人格自我理论的心理学者是()提出人格社会学习理论的心理学者是()
提出“活教育”理论的教育家是（）
“活动即教育”是哪位教育家提出的教育思想？（）
提出"教育的最高目的是道德"的教育家是（）
教育目的与培养目标是____的关系。____是针对所有所教育者提出的，而____是针对特定的教育对象提出的。
提出“教育即生活”，“教育即生长”的教育家是（）。
法国著名教育家卢梭提出的教育理论是（）
