在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。
（）强调学习的社会性、情境性和学习的主动性，认为学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会背景下，借助他人帮助和必要的资料，通过意义构建方式获得的。
建构主义的学习观认为，学习具有（）。
在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。
（）主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行（）。
建构主义学习理论强调在老师指导下的师生互动。
建构主义理论研究者进一步认为，学习过程的基本特点：社会互动性、情境性（）
在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的（）机制，自主控制学习行为。
建构主义学习观的主要内容。
现代建构主义的学习观具有哪些特点？
建构主义学习观的教学应用有（）
建构主义学习观强调学习的（）。
旨在保护和培养个体创造性地学习方式。它强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用。这种学习方式是（）学习。
乔纳森的建构主义学习环境模式包含六个基本要素：问题/项目、相关案例、（）、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持。
建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
建构学习不主张被动接受，而是强调学习者在领悟经验时应主动建构自身的心理表征。
建构主义学习理论认为情境、协作、会话、意义建构。（)
建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性和社会性（）
