良好班集体一旦形成，他就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量，同时良好的班集体队班主任工作也有反作用。
（）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
说服教育虽然是班主任经常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至逆反顶撞，造成这种情况的首要原因是（）
在组织班级教育力量中，班主任发挥的作用是（）。
班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）
班主任的个别教育工作中处于首要地位的是（ ）。
如何协调校内外的各种教育力量？
重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容。
宪法反映了一国当时的各种政治力量对比关系，其中首要的是阶级力量对比关系。表现在（）。
社区医疗的工作重点是，在运用医学手段消除或减轻康复对象功能障碍的基础上，协调社会各种力量，帮助康复对象实施教育康复、职业康复和社会康复；同时，通过开展疾病预防，减少残疾和其他功能障碍的发生。
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施（）的重要力量。
按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，充分利用校内外各种有利条件组织和领导全体成员协调一致的、有效的实现预定工作目标的一种有程序的活动过程是（）。
良好班集体一旦形成．它就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量，同时良好的班集体对班主任工作也有反作用。
小学班主任工作的中心环节是协调各种教育力量。
班主任是全班学生的（）、（）、（），是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的（），也是沟通学校与（）及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是（）、（）。
做好先进生的教育工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。
班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程是（）。
教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指出：（）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者.
班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
在学生成长过程中，班主任起着（）的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
社区医疗的工作重点是，在运用医学手段消除或减轻康复对象功能障碍的基础上，协调社会各种力量，帮助康复对象实施教育康复、职业康复和社会康复;同时，通过开展疾病预防，减少残疾和其他功能障碍的发生。()
班主任主要承担着教育引导、班级管理、指导学习、协调教育力量和提高情感影响力五大职责。（)
班主任主要承担着教育引导、班级管理、指导学习、协调教育力量和提高知识影响力五大职责。（)
班主任个别教育工作中处于首要地位的是做好（）的工作
