符号互动理论认为，行为是个体在行动过程中自己”设计“的，不是对外界刺激的机械反应。
社会学习理论认为，人类行为受限于自身的生理状况、（）以及周围的环境因素。
期望理论认为，个体以某种特定方式采取活动的强度，取决于个体对该行为能给自己带来某种结果的期望程度，以及这种结果对个体的（）。
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（）。
按照班杜的社会学习理论，人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人物的行为而学习。
社会心理学家舒茨（W・Schutz）1958年提出人际需要的三维理论，认为每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和自尊需要。
（）理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是替代强化。
人类的性是由生物因素、心理因素与（）因素三种因素构成的。由于人类性活动在很大程度上由心理因素决定，因此许多学者认为人类性活动的本质是心理现象。
人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
社会感知计算是指通过人类生活空间日益部署的大规模、多种类传感设备，实时感知、识别社会个体的行为，分析挖掘群体社会交互特征和规律，辅助个体社会行为，支持社群的互动、沟通和协作。根据上述定义，下列属于社会感知计算的是（）
在社会互动的理论中，从互动个体的日常自然环境去研究人类群体生活的理论派别是（）
人类的行为经常受到所处环境的影响，个体与环境交互作用所产生的运作与结果，即为（）
个体为适应环境与满足需要所表现的活动或反应是指（）等内外因素综合性相互作用的结果。
根据生态系统理论，团体社会工作者认为人类的所有行为都是人与环境互动的结果。
创造力的产生是个体与环境不断互动的动态过程，须有三种成分：（）。
按照班杜拉（A·F3andura）的社会学习理论，人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人物的行为而学习到社会行为。
因为行为是主体和环境因素交互作用的结果，这就意味着同一个体在同一刺激作用下，会因所处环境不同而有不同的反应。不同的个体在同样的环境下，有可能会有相同的反应。
德国心理学家勒温认为，人的行为是个体与环境相互作用的结果，他提出的行为公式是B=f（P·E），其中E代表（）。
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（)A
斯滕伯格认为智力是使个体产生适应环境的行为的心理能力，产生这种适应行为的心理机制是信息加工活动中()、 ()、()的协同作用。
认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的理论是（）。
德国心理学家勒温认为，人的行为是个体与环境相互作用的结果，他提出的行为公式是B=f（P·E)，其中P代
（)的社会学习理论强调间接学习，强调对他人行为的观察和模仿，并且认为个体的注意、记忆等因素影响观察和模仿的结果。
