前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的（）
对“人力资本理论”做出最杰出贡献的学者是（ ）。
对“人力资本理论”做出最主要贡献的学者是（）
赞可夫提出一般发展的教学原则是（）
对“人力资本理论”做出最杰出贡献的学者是（）。
首次提出“人力资本”理论的学者是（）。
苏联教育家赞可夫提出的教学原则有（ ）。
倡导人力资本理论的学者认为，教育（）。
欧美学者认为，教育经济学是研究人力资本理论。
简述赞可夫围绕他的发展性教学理论所提出的教学原则。
赞可夫在（）年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。
赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的（）
苏联教育家赞可夫提出的“一般发展”指的是儿童个性的发展，包括（）。
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。
赞可夫在一书中提出五条新的教学原则，不在此例的一条是（）。
赞可夫发展性教学理论的理论基础：（）
人力资本理念是美国著名的经济学家（)提出的。A西奥多·舒尔茨B罗默C卢卡斯D韦森
结构主义课程理论的代表是（)。 A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈
提出人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力资本投资的主要形式的观点的学者是（)。
简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
提出人力资本理论的学者包括（）
A．r />前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的
