在员工素质测评中，（）是先定性描述再定量刻画的量化形式。
我国传统的领导素质的测评方法越来越明显的暴露出重定量轻定性的弊端。
将人员素质测评分为定性测评与定量测评以及模糊综合测评在内的中性测评是按照（）标准进行划分的。
人格测评的方法有自评量表法和投射测验法，下列人格测试中属于投射测试法的有（）。
目前，人员素质测评方法被广泛地用于招聘、选拔、考核、培训、晋升等领域，素质测评评定功能的正向发挥，其主要作用有（）
企业信息化水平可以进行定量测量和测评。
自陈量表法是人格测评的唯一方法。
企业信息化水平的测评，最简单的定量测评方法是简单平均法，最简单的定性测评方法就是评比打分法。
人格测评的方法包括自陈量表法和（）。
定性测评与定量测评的关系是（）。
人员素质测评就是用定量的方法对人进行综合考核的一整套客观、科学、系统的方法。
定量考核由被考核人在一定范围内述职，集中测评，考核人员负责统计和审核；定量考核分为员工测评和领导测评，各占一定比例。
安全文化评价的目的是为了解企业安全文化现状或企业安全文化建设效果，而采取的系统化测评行为，并得出定性或定量的分析结论。
绩效考核的方法评分量表法、配对比较法、强制选择法、（）、现场考评法、行为锚定评分量表法、（）和目标管理法。
量表法是指把绩效考核的指标和标准制作成量表，根据量表对考核对象的工作绩效进行考核的方法，量表法主要包括（）。
《公安边防消防警卫部队领导班子和领导干部考核评价办法（试行）》规定定量评价主要对民主测评、实绩考核、上级领导评价或单位主官评价、考评组评价四个部分设置权重分值，形成对领导班子和领导干部的量化评分。实绩考核所占比例一般不低于（）%。
（）法也称为功能测评法或测评量表法，它是把定性考核和定量考核结合起来的方法。
综合测评是指利用各种量表或工作情景模拟等形式，对应聘者的智能（智力、技能、专业知识）和心理（个性、职业倾向性、价值观念、情商）进行测评。
教学评价的方式与方法分别是形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合、 。
安全文化评价是指为了解企业安全文化现状或企业安全文化建设效果，而采取的系统化测评行为，并得出定性或定量的分析结论。《企业安全文件建设评价准则》（）
按照测评（)划分，有定性测评与定量测评以及包括模糊综合测评在内的中性测评。
家庭评估的常用方法为会诊、观察和量表测评（）
学生综合素质测评坚持定性和定量相结合的原则，采取个人申报、民主测评和组织评议相结合的方式进行（）
检查同一考核维度内的所有考核项目是否测评的是同一内容，如果测评的是同一内容，则说明考核量表的内部一致性高，即内在信度高，这描述的是()。
