中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。
“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念，属于（）。
在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于（）
概念的学习与掌握受认知能力发展的影响。
掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。
类比法是一种有效的学习方法，通过归类和比较，有助于理解和掌握新概念、新知识。下列类比说法错误的是（）
掌握若干概念之间关系的学习称为（ ）。
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）
规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属（）
掌握若干概念之间关系的学习称为（）。
已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。
掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。
第一次提出“西学”概念，认为学习西方不仅是学习西方的军事、生产技术，更重要的是学习他们的科学知识的思想家是（）
掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 ( )。
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后在学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
()是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。
中小学生掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。（)
在知识学习中，概念、规则的掌握水平对问题解决能力的影响属于顺祥迁移。（)
