学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（）
学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。
一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念，属于（）。
按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。
学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）
小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于()。
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。
在学完“平行四边形”，师生共同总结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”这种课堂教学总结方法是（ ）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属（）
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（）。
下列说法： ①一组对边相等，另一组对边平行的四边形是平行四边形； ②对角线互相垂直的四边形是菱形； ③有三个角是直角的四边形是矩形； ④正方形的对角线相等。 其中错误的有（）
已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。
掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 ( )。
对角线互相平分的四边形是平行四边形
按照加涅的学习分类观，小张同学从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于认知策略学习。（ ）
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。
如图，在一个平行四边形中，两对平行于边的直线将这个大平行四边形分为九个小平行四边形，如果大平行四边形的面积为99cm2，而中间哪个阴影部分(小平行四边形)的面积为19 cm2。则四边形ABCD的面积为()cm2<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/2019-04-15/924195444047518.png' />
学习一般平行四边形后，知道菱形也是一种特殊的平行四边形。这种迁移符合（）
证明空间四边形相邻各边中点的连线构成平行四边形.
