关于婴幼儿泥工活动的说法正确的是（）。

A . 练习性游戏 B . 象征性游戏 C . 结构游戏 D . 规则游戏

A . 脑重量已经接近于成年人的水平 B . 婴幼儿能够控制自己的身体以达到某种目的 C . 开始形成内部语言 D . 自我意识经历游戏伙伴阶段、退缩阶段、自我意识的出现阶段

A . 婴儿出生时身长平均为52cm B . 一岁时身长约为80cm C . 身长的受遗传、内分泌等的影响较明显 D . 短期的疾病易影响身长的生长

A . 幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联 B . 随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要 C . 幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育 D . 在艺术教育活动中不能渗透科学教育

A . 2岁内儿童使用立位身高测量法 B . 4岁以内儿童使用仰卧位身长测量法 C . 4岁儿童可立位测量身高 D . 身长测量法是使患儿俯卧于测量板中线上 E . 立位测量身高立正姿势足跟足尖都并拢

A . 区域游戏活动进行中，幼儿不能更换已选区域 B . 要加强对幼儿园区域活动的指导和管理，幼儿教师可以随意介入 C . 为了充分发挥区域游戏活动价值，区域活动的材料投放越多越好 D . 区域游戏活动中规则的制订需要幼儿的参与

A . 按病程长短可分为急性、迁延性、慢性 B . 急性是指病程连续在2周以内者 C . 慢性是指病程连续在2个月以上者 D . 迁延性是指病程连续在2周至2个月者 E . 按照腹泻的危害程度可分为轻、中、重三种类型

A、教学活动主要是幼儿坐着听喝看 B、接受系统的科学知识 C、是教师和幼儿的双边活动过程 D、使用的教具多多益善

A . A、不排便就起来，不在便盆上玩耍 B . B、边吃边排 C . C、长时间坐盆 D . D、把便盆当椅子坐

A . 积木建构需要较大的空间 B . 积木区应该临近大门 C . 积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方 D . 可在积木区铺设地毯以降低声音 E . 为方便幼儿寻找，不同类型的积木应放置在一起

A . 图书区应该选择班级里光线相对充足、比较安静的位置 B . 图书区的图书要定期更换 C . 儿童在图书区活动的时候，教师不要打扰 D . 图书的选择必须符合本班儿童的智力、语言等发展水平

A . 受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度 B . 过程模式没有教育目标 C . 过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程 D . 过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性

A . 以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起 B . 自选游戏环境的创设是由教师进行的 C . 可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料 D . 娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么

A . 幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动 B . 要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水 C . 吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动 D . 幼儿入园后必须进行晨检

A．图书区里的图书要定期更换 B．幼儿在图书区活动的时候，教师不需要给予指导 C．图书的选择必须符合本班幼儿的智力、语言等发展水平 D．图书区应选择班级里光线相对充足、比较安静的位置

A．成人可以将婴儿抱在怀中，共同翻看色彩鲜艳、图文并茂的图书成图片，易引发婴幼儿对阅读的兴趣 B．在给婴幼儿进行早期阅读时，若婴幼儿对相关内容不感兴趣，成人应强行阅读，直到阅读一页后再阅读一页 C．在给婴幼儿进行早期阅读时，成人要随时使用手势、肢体语言、面部表情把书的情节表现出来 D．成人进行阅读时，尽量用婴幼儿听得懂的语言

A．小班的活动任务尽量使用手指捏制完成 B．中班的活动任务尽量使用手掌搓制完成 C．大班的活动任务可以合作完成 D．同一年龄段操作方法可以不一样

A．要用维族舞蹈动作完成 B．因为是集体舞，所以不需要小朋友或者老师领舞 C．幼儿喜欢用什么动作表现对“葡萄丰收”的喜悦，就用什么动作来完成，能更好的拓展幼儿的想象力和创造力， D．大班幼儿已经能够很好的使用道具，所以一定要配合道具，越复杂，越能够锻炼幼儿

A．以阅读为主的图书区可与“娃娃家”放在一起 B．自选游戏环境的创设是由教师进行的 C．可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料 D．娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么

A．对水泥的强度、安全性、凝结时间及其他必要的性能指标进行复验。 B．按同一生产厂家、同等级、同一品种、同一批号且连续进场的水泥，袋装不超过200t为一批，散装不超过500t为一批，每批抽样不少于一次。 C．预应力混凝土结构中，严禁使用含氯化物的水泥。 D．当在使用中对水泥质量有怀疑或水泥出厂超过3个月（快硬硅酸盐水泥超过2个月）时，应进行复验；并按复验结果使用

A．在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例 B．在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能 C．在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验 D．幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习