角色游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。
角色游戏是幼儿期最典型，最具特色的一种游戏。
我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
发展幼儿角色游戏的基础是（）
认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为：根据婴幼儿的实际认知能力水平，（）游戏活动内容、游戏活动环境和材料、游戏活动方法等。
角色游戏又称（），是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反应现实生活的一种游戏。
在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以()为主。
表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，反映了幼儿游戏中（）
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的（）。
应该从哪些方面评价幼儿角色游戏的水平？
角色游戏是幼儿园教学的唯一有效手段。
幼儿角色游戏的源泉是（）
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿()
()幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。
关于大班幼儿角色游戏的常用策略说法错误的是（)
下列不属于小班幼儿角色游戏的指导是（）
开展幼儿角色游戏的基础是（）
教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
1、角色游戏区的 作用具体表现在：帮助幼儿了解人际关系，通过不同角色身份扮演，发展幼儿的社会性。
试述教师在幼儿游戏介入时的角色定位
角色游戏中教师可以自己做主为幼儿分配角色。（)
小班幼儿角色游戏材料多为形象的实物材料。（)
