高等学校教师的思想道德状况与教师教学水平和科研能力没有什么关系。
共同解决问题型教学方法的基本特点是只有教师参与教学过程，教学过程能够发挥教师和学生这两类主体的积极性。
课件制作过程的（）阶段最能体现教师教学经验和个性，最直接和具体的表现教学思想。
在思想品德教学过程中，教师应树立的课程资源观是（）。
教学技术人员可以分为专任教师、教学辅导人员、（）和学生思想政治工作人员等。
体育教学环境的要素分为哪两类（）。
评价美术教师的教学修养，一要看教师的思想修养水平，二要看（）
教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和()。
思想品德课教学过程中，教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式是（ ）。
电大的实践教学环节分为课程实践和（）两类。
教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。
在初中思想品德课教学评价中，以教师的教学评价为主体，可以分为（ ）。
在中小学音乐教学中都应该贯彻以教师为的教学思想。（）
评价离不开一定的价值观或指导思想，在课程改革的推动下，教学评价的指导思想也有所转变，下面有关对教师教学评价指导思想转变的说法中，正确的为（）。
“特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是（ ）。
教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和（ ）。
教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。
“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”属于教师的（）。
教师口语从形式上，可以分为（教育口语）和（教学口语）两类；从使用环境上，可以分为（课堂口语）和（课外口语）两类。
讲解也成为讲授，它是教师用（ ）向学生传授只是的教学方式，也是教师用语言启发学生思维、交流思想、表达情感的教学行为.
布卢姆等把教学目标分为三个领域（)。
针对传统教育以“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是（）
