《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。
关于识字与写字教学，下列说法不当的一项是（）。
在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。
某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。
语文教学必须在大量的（）过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、（）。
《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开，多写少认。
识字与写字教学中，强调多认少写、认写分开，提出（）两种学习目标。
教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。（）
识字写字教学的总目标是（）。
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）
识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。
识字写字教学中，要求学会的字，需要做到（）。
课程标准中提出小说的教学目标有（ ）
随文识字往往和写字教学________开展。
语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
小学语文课程第三学段（5-6年级）识字与写字目标
识字写字教学中，要求学会的字，需要做到（)几点：
《语文课程标准》规定了小学识字写字教学的要求，是“认识（)个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”
语文教学必须在大量的过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力
语文课程评价要注意（）方面的有机结合。①识字与写字 ②阅读 ③写作 ④口语交际 ⑤综合性学习
《义务教育语文课程标准》（2011版）关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议
结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程
