智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏
根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。
象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？
学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。
自由游戏的（）是学前儿童喜欢游戏的最重要的原因之一。
将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是()
到了4岁左右，（）成为儿童最主要的游戏形式。
（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
学前儿童在游戏中，一会把一根木棍当成枪，一会又当马骑。这是属于（ ）。
象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。
学前儿童的时间主要有生活实践和游戏两种形式。
学前儿童游戏形式的发展趋势是（）
学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。
游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
学前儿童的游戏，从形式上来讲表现出哪些发展特点？
学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
游戏是学前儿童实践的主要形式之一。
规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。
德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和（）
学前儿童最感兴趣的游戏是（）
智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（ ）
学前儿童最常见的、典型的游戏形式是（)。
2、请简答游戏对学前儿童发展的作用。
