学习型组织时当今世界上最先进的管理模式之一，那么最初的构想来源于（）
斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。
课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（）
课程设计的目标模式最初源于（）
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。
课程编制的“目标模式”由（ ）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
课程编制的“目标模式”由（）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）
社会目标模式的理论基础主要源于（）。
目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。
中华名国立宪过程中最初企图模仿美国的模式，但是实际上实行的是英国模式。
惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。
在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是（）
目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。
在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。
中华名国立宪过程中最初企图模仿美国的模式，但是实际上实行的是英国模式。（）
主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是（）
()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标;评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”;缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
◑在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。◑探究模式◑游戏模式◑目标模式◑过程模式◑此题为多项选择题。
以目标的维度界定课程,起源于杜威的进步主义教育思想。（)
动机—目标激励模式的理论基础源于（)。
