《指南》在语言领域“阅读与书写准备“的发展目标中指出：4―5岁的幼儿对生活中常见标识、（）感兴趣，知道它们表示的一定意义。
在语言领域，4--5岁幼儿具有文明的语言习惯的典型表现是什么？
4-5岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
社会领域中幼儿典型性表现下列哪项不属于3-4岁年龄段幼儿的（）。
《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：对幼儿讲话时，注意结合（）使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
3-4岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
语言领域中，3--4岁幼儿具有书面表达的愿望和初步技能是什么？
3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是什么？
3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？
3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、（）、条件等关系的句子。
（），能理解日常用语是《幼儿园教育指导纲要》语言领域的发展目标之一。
3-4岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
幼儿园健康领域中3—4岁手的动作协调能力有（）。
在语言领域中3-4岁的幼儿别人对自己说话时能注意听并做出回应。
4-5岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
根据《指南》健康领域“身心状况”下关于“具有一定的适应能力”的目标，下面哪项不符合对3～4岁幼儿的具体要求（)？
3~4岁幼儿表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在：（)
在学前教育领域的研究中，由于幼儿还不具备文字语言能力，研究者要想了解幼儿的表现或能力，往往是通过家长、老师等熟悉幼儿的成人进行问卷调查。问卷调查法的优点是（)。
“艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解”该典型表现所属的子领域是（）
下列哪一项不是3～4岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的典型表现（）
“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标中属于3-4岁幼儿典型表现的有（）
5-6岁幼儿在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是（）
