《指南》在目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
属于3～4岁幼儿心理发展的特征的是()。
社会领域中幼儿典型性表现下列哪项不属于3-4岁年龄段幼儿的（）。
《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿哪些发展水平提出了合理期望？
《指南》在艺术领域的发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品（）。
3-4岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
以下不属于3～4岁末期幼儿愿意讲话并能清楚地表达典型表现的是（ ）。
3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？
属于3～4岁幼儿心理发展的特征的是（ ）。
3-4岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
3-4岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
《指南》在艺术领域发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：创造（），支持幼儿自发的艺术表现和创造。
根据《指南》健康领域“身心状况”下关于“具有一定的适应能力”的目标，下面哪项不符合对3～4岁幼儿的具体要求（)？
3~4岁幼儿表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在：（)
下列属于3-4岁幼儿社会认识发展特点的是（）
在“情绪安定愉快”目标中，3-4岁幼儿应该做到的是（）
下列哪个选项属于3-4岁幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标？（）
下列哪个选项属于3-4岁幼儿“手的动作灵活协调”目标？（）
幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但没有分工，也没有围绕具体目标的共同活动，个人根据自己的愿望进行游戏，这种游戏多见于3-4岁。指的是 ……（）
1、3-4岁幼儿的健康生活教育目标
《3－6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了__，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
《3—6岁儿童学习与发展指南》在目标中分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望（）
“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标中属于5-6岁幼儿典型表现的有（）。
