源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。
发现学习就是有意义学习。
在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）
在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。
在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。
奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
论述接受学习和发现学习之间的区别：
发现学习一定优于接受学习。
主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）
奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（）
根据学生学习是被动的还是主动的。可以区分接受学习和发现学习。（）
发现学习即意义学习。
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。
主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）
接受学习和发现学习的主要差异在（）。
划分接受学习与发现学习的主要依据是（）。
下列学习属于发现学习的是（ ）。
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）
主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是（）。
布鲁纳根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。（）
奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ()此题为判断题(对，错)。
美国教育心理学家布鲁纳特别重视学生能力的培养,提倡发现学习。不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构的主张是在（）中提出的
（）主张教师的任务主要不是传授知识，而是让儿童进行发现学习
