依据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为()
根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为()。
根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度,可以将学习分为()
根据学习者心理反应活动的形式不同,知识可分为两种:一是陈述性知识,二是()。
根据学习者心理反映活动的形式不同,知识可分为两种,一是陈述性知识,二是()。
根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,将理论知识运用于实践,以解决实际问题的教学方法是( )。
根据符号表达的意义的复杂程度,奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和()。
根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。
学习的现象极为复杂,根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与()
根据知识本身的存在形式和复杂程序,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度,可以将知识学习分为()。
知识学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为()。
在知识的学习中根据肓语信息的复杂程度.通常把知识分为()
根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,将理论知识运用于实践,以解决实际问题的教学方法是()。
根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()
内隐学习是指一种无需意志努力的潜意识的学习。这种学习的特点在于人们潜意识地获得某种知识,而且无需意志努力就可以将这些知识提取出来,并应用于特定任务的操作中。 根据上述定义,下列不属于内隐学习的是( )
在知识的学习中,根据言语信息的复杂程度,通常把学习分为以下几类________
如果学生要学习的知识内容比较复杂 ,结构化程度很高,又必须在短时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。
如果学生要学习的知识内容比较复杂,结构化程度很高,又必须在较短时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。
根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()A.公式学习B.命题学习
阅读以下材料,回答 116~118 题:张老师在讲授“科技改变生活”这一单元的课程时,发现班上同学的学习能力不同,对知识点的掌握程度也不同,于是他决定让学习能力强的同学去围书馆、阅览室查找相关资料,通过自学,这些同学不仅完成了指导的教学任务,而且还对知识点进行了归纳总结。张老师将这些知识点有选择性地介绍给其他同学,让同学们互相学习和讨论,从而推进了全班的学习,提前完成了学习任务。118.以下对于张
根据知识本身的存在形式和复杂程度,可以把知识学习分为()
()是关于“知道事实/信息”(是什么、怎么样、为什么)的知识,学习这类知识不应脱离学习情境让学生死记硬背,可嵌入学习资源中或分散到各个学习任务中,通过不同级别任务的解决来习得。