依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。
根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度，可以将学习分为（）
按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）
通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为__________。
认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为（）。
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
学习的现象极为复杂，根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与（）
根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。
知识学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为（）。
在知识的学习中根据肓语信息的复杂程度．通常把知识分为()
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）
如果学生要学习的知识内容比较复杂 ，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。
如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在较短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（)A．公式学习B．命题学习
加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类:信号学习、刺激－反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习。（)
通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为高原现象（）
根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识学习分为（）
