19世纪末20世纪初，英国的对外政策是（）
西方社会学于19世纪末20世纪初进入到作为一个独立学科的形成时期，其代表人物是（）
与19世纪中期相比，19世纪末20世纪初的亚洲民族解放运动最大的变化是（）
公共行政与公共管理作为学科，产生于19世纪末20世纪初的西方国家。
19世纪末20世纪初，法国的对外目标主要是（）
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
乡村社会学产生于19世纪末20世纪初的()。
19世纪到20世纪初的时代主题是（）。
作为一门学科和一项服务工作的学校心理健康教育，其产生与兴起，主要受益于19世纪末和20世纪初（）等领域的发展及推动。
17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。
简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。
19世纪末20世纪初，上海人形成了“挥霍、时髦、风流”的消费性格，以高消费作为肯定自我价值的手段。20世纪二三十年代，上海各报刊发表了很多反对奢侈与挥霍、提倡节俭、发展生产的文章，政府和市民均也从不同角度检讨自己的消费观。上海市民消费观发生变化的因素不包括（）
17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）
19世纪末20世纪初，法德矛盾的实质是：（）
系统的工作分析最早出现于19世纪末20世纪初。作为一项管理工具，它是在美国科学管理之父―（）的科学管理理论的基础上发展而来的
乡村社会学产生于19世纪末20世纪初的（）
普利策是美国19世纪末20世纪初著名的报人。（）
19世纪末20世纪初,资本主义进入( )阶段。
19世纪末20世纪初，世界进入（ ） 和（ ） 革命时代。
19世纪末20世纪初，垄断代替自由竞争并占据统治地位
俄国的保守主义起源于19世纪末20世纪初。
人事理论形成于19世纪末20世纪初，其标志是（）。
17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究的（）
