下面关于学习《心理、行为与文化》这门课程的原因不正确的一项是（）。
在中小学心理辅导课程的教学过程中，通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是（）。
关于文化与心理的关系，正确的说法是（）。 ①任何文化都必须从人创造的需要、目的、动机等方面给予理解，然后才能认识它的意义和价值 ②文化反过来在人的心理生物机制上发挥特殊的作用，构建人的文化心理结构以及由此产生的价值观念 ③文化中蕴含、折射出的社会集团或民族的心理特征 ④人的内心世界中明显受到特点文化影响而形成的心理特质与行为模式 ⑤心理与文化是两个不同的概念，属于不同领域的研究内容，关系不太密切
除了心理发展视角外，也可以从文化视角对青少年进行研究，从文化视角看，文化叛逆青少年行为的特点主要有（）。
心理发展不仅包括新的心理与行为特点和能力的出现，还包括已有心理与行为能力的增强；它不包括已有特点和能力的衰退和消失。
除了心理发展视角外，也可以从文化视角对青少年进行研究。从文化视角来看，文化叛逆青少年行为的特点主要有()。
调查各种群体的行为与心理特点的工作是（）分支工作人员的任务
综合性课程的特点之一是与文化有关联，因此在设计教育活动时，应关注这些活动是否适合儿童所处的文化背景，是来自不同背景的儿童都能获得平等的教育机会，建立起自尊、自信，能从自己的文化以及其他的文化中获得益处。
“心理社会均衡”是( )提出的理解人的心理、行为与文化关系的理论模型。
《心理、行为与文化》的课程内容不包括：
《心理、行为与文化》在学理上的定位属于心理文化学。
《心理、行为与文化》这门课是一门跨学科的研究。()
在《心理、行为与文化》这个课程中，我们比较研究的对象是：日本、朝鲜、美国、非洲。
学习《心理、行为与文化》的目的之一也是培养我们自己对人类多元本质的容忍度。()
心理、行为与文化是心理文化学的三个关键词
心理文化学与其他研究人类行为学说的差异
心理文化学是研究心理、行为与文化关系的学问，是从心理人类学分离出来的。
我们采取比较的方法学习《心理、行为与文化》，比较的方法广泛存在于我们认识社会的过程中。
下面关于《心理、行为与文化》这门课程的特点表达正确的一项是：（）
下面关于学习《心理、行为与文化》这门课程的原因不正确的一项是：（）
“心理社会均衡”是（ ）提出的理解人的心理、行为与文化关系的理论模型。
行为与文化关系的学问，是从心理人类学分离出来的。
影响消费者购买行为的心理因素有很多，其中动机是推动人们进行各种活动的愿望与理想。运输消费者的购买动机有健康动机、娱乐动机、文化与交流动机和（）
心理潜能、心理能量、心理特点、心理品质与心理行为的有机结合，称为（)。
