社会主义职业道德必须把奉献社会作为自己重要的道德规范，作为自己根本的职业目的。
皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。
苏格拉底认为道德教育中身教重于言传。
行为规范养成教育就是把（）结合起来，发挥干部骨干模范作用，加强日常道德修养和行为养成。
以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在目的上是（）
职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和规范转化为（ ）。
教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
斯宾塞认为真正的教育应追求最有价值的知识，最有价值的知识就是（）。
教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，加强对青少年的中华优秀传统文化教育。这（）①是选择、传递、创造文化的主要手段②有利于继承和发展中华优秀传统文化③有利于培养青少年文明交往行为和方式④有利于提高青少年的科学文化修养和思想道德修养
赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和规范转化为（）。
墨家把（）作为最高的道德理想。
道德品质的培养既是个人修养的任务，也是社会教育的目的。一个人的道德品质是（）
德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（）
老卡尔·威特认为教育的最高目的就在于培养有道德的人，使人成为理想道德王国的成员。
提出"教育的最高目的是道德"的教育家是（）
苏格拉底认为，知识就是（）。
道德品质的培养既是个人修养的任务，也是社会教育的目的。一个人的道德品质是
墨家把（）作为最高的道德理想，
墨家把（ ）作为最高的道德理想。
卢梭基于变革压抑人的自然本性的各种制度的要求，倡导天赋人权。天赋民权的思想认为个人自由、幸福是人与生俱来的自然权利。把培养具有独立人格和尊严的自然人，促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据是（）
杜威认为教育即生活本身，而不是为未来生活作准备，因此他反对把“预备”作为教育的目的。（)
【单选题】作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学是：（)
