苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论,即尝试―错误理论。
完形一顿悟学习理论的提出者是()
()超越格式塔学派,提出了解释人类行为的场理论,被人称为社会心理学之父。
提出学习的顿悟说的学派是()
布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念,他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。()
完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论,以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是()。
在1913―1917年间,对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了完形――顿悟说的是格式塔心理学家()
科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家()
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论,其主要代表人物是()。
简述完形―顿悟学习理论的学习观点
格式塔心理学派的学习理论强调()
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究,从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是()。
“知觉完形”运用格式塔心理学原理解释艺术和审美现象的审美心理学学说,这一概念最早由奥地利哲学家()在其著名论文《()》中提出;“格式塔”作为一个心理学派别,其创始人是德国的()
学习的认知理论产生于德国格式塔学派的()。
“完形一顿悟说”的提出者是()。
完形――顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的()
格式塔心理学派将学习理论分为资料学习、学习迁移和创造性学习三个部分。
完形-顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的()
完形—顿悟说认为,学习的实质是在主体内部构造_________。
格式塔心理学20世纪初发源于德国,针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译,相当于英文Configuration,含有“完形”、“整体”、“全境”的意思,所以格式塔心理学又称为()
顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论,格式塔派的主要代表人物是()。
完形——顿悟说认为,学习的实质是()。
格式塔心理学派的“小鸡觅食” 实验证明了以下哪个学习迁移理论()