苛勒认为，学习的实质是在主体内部构造完形。
简述完形－顿悟说的基本内容。
学习的试误说
格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
教育生物起源说与心理起源说的区别在于（ ）。
苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论，即尝试―错误理论。
苛勒顿悟说的两个基本观点是什么？
德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（）的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。
桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。
简述顿悟说对试误说的批评。
桑代克的学习联结――试误说理论的要点是（）
“试误说”是由（）提出来的。
简述桑代克试误说的基本观点。
问题解决的试误说是由（）提出的。
在1913―1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形――顿悟说的是格式塔心理学家（）
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。
苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）
苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。
苛勒通过猩猩获得香蕉的实验提出学习是通过顿悟过程实现的。
在苛勒的“猩猩取香蕉”实验中，他发现猩猩的学习过程是个______的过程
问题解决的试误说的奠基人是 【 】
试误说的提出者是（）
下列关于完形-顿悟说的观点中，不正确的是（）
苛勒的完形-顿悟说和桑代克的试误说的区别是（）
