完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论，即尝试―错误理论。
托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（）
完形一顿悟学习理论的提出者是（）
()超越格式塔学派，提出了解释人类行为的场理论，被人称为社会心理学之父。
提出学习的顿悟说的学派是（）
布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。（）
在1913―1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形――顿悟说的是格式塔心理学家（）
提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
简述完形―顿悟学习理论的学习观点
格式塔心理学派的学习理论强调（）
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。
“知觉完形”运用格式塔心理学原理解释艺术和审美现象的审美心理学学说，这一概念最早由奥地利哲学家（）在其著名论文《（）》中提出；“格式塔”作为一个心理学派别，其创始人是德国的（）
学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。
“完形一顿悟说”的提出者是（）。
完形一顿悟说认为完形是一种__________，是对事物关系的认知。
完形――顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
格式塔心理学派将学习理论分为资料学习、学习迁移和创造性学习三个部分。
完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
格式塔心理学20世纪初发源于德国，针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译，相当于英文Configuration，含有“完形”、“整体”、“全境”的意思，所以格式塔心理学又称为（）
顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
完形——顿悟说认为，学习的实质是（)。
格式塔心理学派的“小鸡觅食” 实验证明了以下哪个学习迁移理论（）
