结构主义课程理论的代表人物是（ ）。
加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
结构主义课程理论的代表是（ ）。
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
儿童中心主义课程理论的代表人物是（）和（）。
结构主义课程理论的代表是()。
在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
要素主义课程理论的代表是（ ）。
要素主义课程理论的代表人物是（）
改造主义课程理论的代表人物是（）
与结构主义课程理论相对立的课程理论是（）
下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
学生中心课程理论的代表人物是（）。
范例方式课程理论的代表人物是（）
人本主义课程理论的代表人物是（）和（）。
结构主义课程理论的代表是（）。
科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“要素主义”（代表人，巴格莱）和“永恒主义”将科目本位课程理论进步深化。（）
经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。
强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是（ ）。
后现代主义课程理论流派的代表人物是（）
学生中心课程理论的代表人物是（ ）。
结构主义课程理论的代表是（)。 A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈
后现代主义课程理论流派的代表人物是 【 】
