结构主义课程理论的代表人物是( )。
加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()
儿童中心主义课程理论的代表人物是()和()。
结构主义课程理论的代表是()。
在课程理论流派中,结构主义课程理论的代表人物是()。
要素主义课程理论的代表是( )。
要素主义课程理论的代表人物是()
改造主义课程理论的代表人物是()
与结构主义课程理论相对立的课程理论是()
下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是()
结构主义课程理论的代表是()。
学生中心课程理论的代表人物是()。
范例方式课程理论的代表人物是()
人本主义课程理论的代表人物是()和()。
科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展,即:“要素主义”(代表人,巴格莱)和“永恒主义”将科目本位课程理论进步深化。()
经验主义课程理论流派的主要代表人物是()。
强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是( )。
后现代主义课程理论流派的代表人物是()
学生中心课程理论的代表人物是( )。
结构主义课程理论的代表是()。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈
后现代主义课程理论流派的代表人物是 【 】