结构主义课程理论的代表人物是（ ）。
加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
结构主义课程的代表人物是（）。
课程现代化的代表人物是（ ）。
儿童中心主义课程理论的代表人物是（）和（）。
在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
要素主义课程理论的代表人物是（）
课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
活动课程论的代表人物是（）
经验主义课程论的代表人物是()
改造主义课程理论的代表人物是（）
下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
杜威是社会中心课程论的代表人物。()
发展成熟论课程模式的代表人物是（）
课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
学生中心课程理论的代表人物是（）。
课程编制的过程模式的代表人物是（）。
人本主义课程理论的代表人物是（）和（）。
经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。
强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是（ ）。
后现代主义课程理论流派的代表人物是（）
课程设计的过程模式的代表人物是（）
学生中心课程理论的代表人物是（ ）。
后现代主义课程理论流派的代表人物是 【 】
