对个别学生的教育（）。
个别指导教学形式是通过教师或教学软件（如CAI、个别化学习支持软件）对学生进行指导式实现的。这种指导有（）指导和（）指导两种方式。
为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。
老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，在讲课时更多地使用（）、（）、（）等直观的方式是值得推荐的。
关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（）。
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。
随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。
随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？
学生发展的个别差异性要求教育坚持（ ）。
义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（ ）
“个别教育支持计划”中的“个别”是指（）。
作为普通教育的老师，参与随班就读学生（）教育方案制定时，提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的。
一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。()
随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。
个别教育支持计划（）为残疾儿童专门制定的教育计划。
学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。
随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。
近年来，某市按照“支持特殊教育”“办好特殊教育”发展战略，抓住国家改革试验区建设机遇，重点开展随班就读实验，把新一轮改革发展聚焦于优质融合，构建特教与普教融合发展机制，着力提高随班就读质量，促进残疾学生从“有学上”走向“上好学”。以上案例体现了该市政府积极履行（）。【事考帮答案】C
普通学校应接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童随班就读，并帮助其康复。（)
