幼儿园的谈话活动中教师起（）作用。
对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（）。
幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。
谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。
为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
幼儿园谈话活动的特点是（）。
幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（）的特点。
来园活动主要由（）、（）、（）和晨间谈话构成的。
在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误
谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。
幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（）
幼儿园谈话活动的目标包括（）。
阅读下列材料，并根据幼儿生理特点和幼儿配膳的原则角度回答问题。 在晨间谈话时，艳艳告诉老师：“妈妈给我吃的早餐是牛奶和鸡蛋。”艳艳的这份早餐配置科学吗？
在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）。
幼儿园谈话活动的中心话题须具备的要求是（）。
幼儿园谈话活动的类型有（）。
在幼儿园集体谈话活动中，教师首先要做的就是创设谈话（ ），引出谈话话题。
幼儿园谈话活动是实现幼儿“倾听与表达”的重要途径。（）
幼儿园谈话活动旨在锻炼幼儿的独白语言，讲述活动旨在锻炼幼儿的交谈语言。（)
谈话活动组织时，教师在引导幼儿围绕话题自由交谈时，要注意做到（）
幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由的交谈，要慎重考虑后才能发表个人见解。（)
幼儿园谈话活动的中心要明确，一次谈话活动的内容范围不要过大。（)
幼儿园谈话活动宽松自由的气氛主要体现在（)。
阅读下列案例，并从幼儿生理特点和幼儿配膳的原则角度回答问题。在晨间谈话时，艳艳告诉老师：妈妈给我吃的早餐是牛奶和鸡蛋。（2）请为艳艳的家长在幼儿早餐配置方面提出合理的建议
