下列对儿童咨询中的伦理问题理解有误的是（）

A . 专业咨询关系 B . 专业能力 C . 来访者的权益 D . 保密

A . 咨询师个人要实现的咨询目标 B . 引导来访者走向某种生活或成长之路的咨询目标 C . 某咨询流派要实现的咨询目标 D . 咨询专业组织要实现的咨询目标

A . 咨询是一个自然进程 B . 咨询是一个技术程序 C . 折衷的立场，既有原则性，又有灵活性 D . 咨询是一项随意工作

A . 来访者有责任决定咨询目标 B . 咨询师有责任决定咨询目标 C . 咨询达到的是咨询师想要达到的目标 D . 咨询达到的是来访者想要达到的目标

A . 咨询师的职业动机是发展变化的 B . 咨询师的职业动机是多元的 C . 咨询师的职业动机是单一 D . 咨询师的职业动机也是有冲突的

A . 咨询师应该成为来访者生活的权威 B . 咨询师应该以教导者的身份进行咨询 C . 咨询师应该主动帮助来访者解决生活中的困难 D . 咨询师应该尊重来访者的意见

A . 依附性为来访者提供了重新获得成长的环境 B . 依附性使咨询师更容易实现自己的咨询目标 C . 咨询关系鼓励来访者绝对独立 D . 咨询关系避免来访者依附咨询师

A . 咨询专业组织设定的咨询目标 B . 咨询师拟定的咨询目 C . 某咨询流派拟定的咨询目标 D . 来访者拟订的咨询目标

A . 咨询师对来访者问题的判断因个人经验而不同 B . 咨询师以真诚的态度对待来访者 C . 咨询师通过共情理解来访者 D . 要求咨询师在咨询过程中有一定程度的主观卷入

A . 来访者的决定权 B . 来访者的知晓权 C . 来访者的权益 D . 来访者的安全

A . 心理咨询就是助人过程 B . 咨询师扮演助人的角色 C . 助人包括咨询师的自我帮助 D . 助人的最终目标是来访者实现自助

A . 在维护未成年学生的权利时，不能一味否定作为未成年学生监护人的权力 B . 在学校对需要帮助的学生可以实施主动干预，而非完全自愿原则 C . 学校咨询师若担任其他工作将影响其咨询效果 D . 对学生的咨询与成人咨询一样要严格遵循保密原则

A . 残障儿童可能是后天造成的缺陷 B . 残障儿童可能是先天造成的缺陷 C . 残障儿童的特殊性是以正常儿童发展的一般性为参照 D . 残障儿童的特殊性是以特殊儿童发展的一般性为参照

A . 某个咨询师确定的目标 B . 某个咨询流派确定的目标 C . 针对某个特定来访者确定的目标 D . 针对某个问题确定的目标

A . 咨询师是积极而直接的 B . 咨询目标是改善来访者的问题行为 C . 强调严格遵守科学方法的原则 D . 强调来访者的主体地位

A . 心理咨询就是助人过程 B . 咨询师扮演助人的角色 C . 助人包括咨询师的自我帮助 D . 助人的最终目标是来访者实现自助

A . 所有咨询均认同的目标 B . 所有咨询流派均认同的目标 C . 所有来访者都希望达到的一般目标 D . 某一流派的咨询师所持的，适用于其所有来访者的目标

A . 同情不等同于咨询 B . 同情是咨询的一部分 C . 同情可以促进咨询的顺利进行 D . 同情会妨碍来访者的积极改变

A . 智力有一定程度的缺陷 B . 在某些学习技能方面有一定的缺陷 C . 可归因为教育或环境剥夺造成 D . 没有额外的督促与辅导，儿童自己无法达到一般水平

A . 咨询师个人所抱持的咨询目标 B . 来访者所设定的咨询目标 C . 某咨询流派所认定的咨询目标 D . 咨询专业组织设定的咨询目标

A . 更年期是生命过程中必然经历的一个阶段 B . 更年期是自然的生理现象 C . 更年期困扰是生理、心理和文化因素的综合 D . 更年期是中年期女性特有的生理现象

A . 咨询师对来访者问题的判断因个人经验而不同 B . 咨询师以真诚的态度对待来访者 C . 咨询师通过共情理解来访者 D . 要求咨询师在咨询过程中有一定程度的主观卷入

A . 心理咨询是一种专业性的助人活动 B . 心理咨询提供的帮助在于解决来访者具体的生活问题 C . 心理咨询遵循的是“无病假设”，咨询对象中没有病人 D . 心理问题被看作是个体发展过程中的困扰——将疾病正常化

A．用药如用兵，用兵如用刑 B．胆欲大而心欲小 C．戒惧恐惧 D．避开有风险的病人