在教育史上．赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家
在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（）
以数据为基础，把数据反映的实际关系组织为理论原则的心理学理论构建类型是（）理论。
德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。
（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
泰勒是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。
真正为课程论建立起心理学基础的人是卢梭。
依据统觉理论，赫尔巴特为课程设计提出了（）原则。
科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“要素主义”（代表人，巴格莱）和“永恒主义”将科目本位课程理论进步深化。（）
最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是（）
德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。
心理学家费德勒是最早对领导权变理论做出理论性评价的人。（）
心理健康活动课是一门以（）为本位，使其获得心理体验的课程。
科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“（）”（代表人，巴格莱）和“（）”将科目本位课程理论进步深化。
体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。
课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（）
赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。
德国赫尔巴特的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。（)
以学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值基础标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为科学。这一理论反映的课程理论是（）
赫尔巴特建立的形式阶段教授理论，第一次以（)作为教授方法的科学基础。
赫尔巴特提出教育学的理论基础不是________和心理学。
科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：（）（代表人，巴格莱）和（）将科目本位课程理论进步深化
