在社会各界的热切关注下，教育部关于新课标高考大纲已正式出台。较之老大纲，新大纲具有多样化、选择性和探究性的特点，更好地关注学生全面而有个性的发展。教学计划是课程文件的一个层次，义务教育阶段的教学计划具有()特点。
课程计划（原教学计划）
所谓校本课程开发就是针对原有课程根据不同的教学对象进行一些学程的修改。
课程标准就是课程计划。
我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和（）。
制定教学计划就是在课程设置及要求的基础上，依据课时分配而对各课程内容做更进一步的具体要求和布置。
我国正式将教学计划改名为“课程计划”是在（）年。
课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”。
根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。这一指导性文件叫做（）
我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。()
以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是（）
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
课程就是教学计划（）
（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。
课程组织常常被理解为把知识技能顺序化、结构化，加入（），构成比较可行的教学方案或计划的过程。
教学计划又称课程计划，以下属于教学计划构成部分的有（）。
新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。
课程设置就是依据教学计划具体内容的而设置的（）。
15、14.微课程教学法的研究对象是单位课时教学活动。所谓宏观课程微观组织，就是把宏观课程理论四大范畴凝聚到一个课时当中来理解、指导课程的微观组织。
课程的组织方式或设计课程的种类指的是【】A．课程类型B．教学计划C．教学大纲D．教科书
申请免考的课程总学分不得超过教学计划规定应修总学分的__________。不管原课程学分多少，申请申请免考的课程总学分不得超过教学计划规定应修总学分的__________。不管原课程学分多少，申请免考课程学分一律按我院教学计划规定的学分计算
课程的具体表现包括（）。教科书课程标准各门学科课外活动教学计划
以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作（）
