根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。
课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
根据与专业培养目标的相关程度，可以把选修课程分为（）。
按照普拉提的课程形式，可以分为（）和器械系统课程。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。
根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。
从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。
按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。
按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为（）课程资源和（）课程资源。
活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。
课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为()。
从课程结构形式来看，可以把心理健康教育课程划分为哪两大类（）
意义导向下的产品设计流程，本课程从宏观角度看，把产品设计流程分为（ ） ？
把学生按年龄编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式叫做？
从课程制定者和管理层次的角度分类，可以把课程分为（ ）
以课程内容设计方式为标准，可以将课程分为（)。
从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程
按课程的表现形式划分，可将课程分为必修课程和选修课程（）
