美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
发现学习就是有意义学习。
罗杰斯的有意义学习包括的要素（）
对诊断精神分裂症很有意义的特征性思维障碍不包括下列哪项（）
有意义学习的特征不包括（ ）。
言语信息的学习条件是使用各种印刷符号或（）主义、为（）而呈现一种有意义的前后关系（包括表象）
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）
奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
下列哪项学习属于有意义的接受学习（）。
有意义学习与机械学习是什么？
接受学习不可能是有意义学习。
有意义学习与机械学习
下列各条中，不属于有意义活动学习特征的是（）。
奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是（ ）。
下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（）
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
奥苏伯尔指出，有意义学习的过程不包括（)。
有意义学习要产生的必要条件包括（)。
中国社会科学院心理研究所博士朱丽淇主张有意义的学习，下列选项哪个不正确（)。
【2013年淄博市属文昌湖区真题】奥苏伯尔的有意义学习类型包括()。
