美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
有意义的学习
患者女孩，16岁，某重点中学高中一年级学生，因心情不好，上课发呆，经常发脾气，不和朋友来往，学习成绩下降3个月，由母亲带着前来咨询。下列哪项检查对于该疾病的诊断是最有意义的？（）
乔纳森认为（）是一种以技术为支持的学习环境，学生从中可以展开有意义的学习。
奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）
以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。
奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
奥苏伯尔把有意义的学习分为（）。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。
在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。
有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
有意义的学习是（ ）。
奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
实现有意义的接受学习的途径是（）。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用。
学生学习是一种有意义的学习，它不仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。（ ）
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
从认知结构迁移理论看，一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的。（ ）
下列属于有意义的接受学习的是（）
中国社会科学院心理研究所博士朱丽淇主张有意义的学习，下列选项哪个不正确（)。
奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的发现学习
