布卢姆把教学目标分为三个方面,即认知领域,情感领域和技能领域。
素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照动作技能领域来分可分为()。
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域,每个领域又按高低分为不同的层次,以下是本课的知识与技能目标,其中不属于“知道”层次目标的是()。
1956年出版《教育目标分类学》,将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是( )。
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。
布卢姆把教育目标分为三个领域:认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类,这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是()。
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。
将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是()。
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为()、()和动作技能三大领域。
皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是()。
布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类,即()、情感领域的目标和动作技能领域的目标。
加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域,每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是()
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育家是()
布鲁姆把教育目标分为三个领域:认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类,这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是()
美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域,以下说法正确的有()。
辛普森等将动作技能领域的教学目标划分为七级,它们分别是()、()、()、()、()、()、和()。
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域,每个领域又按高低分为不同的层次,以下是本课的知识与技能目标,其中不属于“知道”层次目标的是()。
()以人的身心发展的整体结构为框架,将教育的目标分为认知、情感、动作技能三个领域
布卢姆等人认为,教学目标可分为三大领域:认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是()
将教育目标分为认知.情感.动作技能三大领域的教育家是()。