幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。
幼儿园的社会教育是教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向，针对不同年龄儿童的发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展儿童的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
选择和确立幼儿园课程目标的原则有（）。
国外母语课程目标价值取向有（）
选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？
任何课程目标的设定总有一定的价值取向。
幼儿园课程目标制定的主要依据有哪些？
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
筒述幼儿园课程目标的三种取向。
目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。
幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
在幼儿园课程中，较为常见的目标取向有（）、（）和（）。
行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
幼儿园综合课程研究初期主要是教育目标、内容、手段和过程的综合。
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
在课程与教学目标的取向上，主要的三种基本形式是（ ）。
学科核心素养虽然指出了课程目标的价值取向，但它的实现必须依靠必要的载体和渠道。
从幼儿园课程目标的表述取向看，“在不同的活动中，感受自己的成长变化，愿意展示自己的优点，了解自己的不足，并愿意改进。”属于哪种目标？
幼儿园课程目标确立的依据主要包括()。
各种幼儿园课程之间的差异主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。（)
以行为目标的取向确定幼儿园教育活动目标，使教育活动的实施成为一个具体化和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育过程（)。
幼儿园课程目标的价值取向主要表现为哪些方面？
根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型（)
