课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
幼儿园课程内容的常见的三种取向是（）、（）和（）。
“避免功利化教育取向，实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。
“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。
如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
根据指导课程实施的课程价值观的不同，课程实施有三个基本取向：（）、（）、（）。
简述幼儿园课程设计的三种基本取向。
根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。
在幼儿园课程评价中，最为常见的取向（），（）。
筒述幼儿园课程目标的三种取向。
在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）。
幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。
幼儿园课程的价值取向的含义是什么？
在幼儿园课程中，较为常见的目标取向有（）、（）和（）。
下列不属于幼儿园课程实施取向的是（）。
如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。
下列不属于幼儿园课程内容取向的是（）。
在组合经由选择的教育活动时，（)是影响幼儿园课程价值取向和性质的重要因素。
（)是以幼儿教师为主体，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本园儿童的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和幼儿园的（)，根据幼儿园的办园思想而开发的课程。
幼儿园课程目标的价值取向主要表现为哪些方面？
政治制度就在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。（)
根据课程自身的特性来发展和建构幼儿发展评价会更真实、更有效。（)
幼儿园课程的价值取向以知识为本位，课程的实施倾向于（)。
幼儿园课程的价值取向以儿童为本位，课程的评价倾向于过程取向。（)
