右脑教育起源于日本，早在20世纪50年代，日本教育学博士七田真就提出右脑教育并逐渐有了一些右脑教育理论和成果。七田真认为，左脑的记忆是低速记忆，而右脑是高速记忆，这两种记忆的能力之比高达（）
乔瑟夫•勒夫（JosephLuft）和哈里•英格拉姆（HarryIngram）在20世纪50年代提出了一个什么理论？（）
20世纪50年代后，学者提出的具有代表性的创新模型有（）。
英国哲学家（）在20世纪50年代末提出了言语行为理论。
市场细分的概念是20世纪50年代由美国学者温德尔•史密斯提出的，它被认为是市场营销最精华的概念之一。
20世纪50年代，美国心理学家（）根据在匹兹堡地区的调查结果提出了“双因素理论”。
20世纪50年代，随着大规模经济建设开始后，城市商品粮小手大幅度增加，其主要原因是（）
20世纪50年代中期爱德华•伯纳斯在（）一书中提出了“策划”的概念。
马斯洛在20世纪50年代提出了"需要层次论"，以下对此表述正确的是（）。
20世纪50年代，（）提出了需要层次论。
据徐柯《可言》记载：辛亥革命后一些城市中尽管政府严令剪辫，不少士绅仍“视无发者如同仇敌”。有的城市公然成立了“保辫会”“复古会”，认为“剪辫即系投洋”，以致20世纪20年代“辫发犹所在皆有”。这一记载表明（）
20 世纪 40年代，美国心理学家（ ）丰富了宜居城市以人为本的思想，提出了人类需求层次理论 。
20世纪50年代以来，前苏联教育心理学界理论思想比较活跃，提出了一些学习理论，主要包括()
20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
20世纪50年代，我国提出了（ ）的建设目标
20世纪50年代末60年代初，毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时，提出了一个重要观点，认为（ ）。
英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念。
20世纪50年代,邓小平提出了
20世纪50年代,周恩来提出了知识分子
20世纪50年代,中国在外交领域首次系统地提出了(),这是我国外交建设的重要成就。
20世纪50年代,周恩来提出了知识分子是( )
20世纪50年代末，提出了双因素理论的是美国一心理学家
20世纪50年代，（)把“重视物”和“重视人”的观点结合起来，提出了目标管理的思想。
20世纪50年代,布鲁姆提出了培训目标分类理论。这个理论认为,培训要达到的目标有三类，分别是（)，各类之下又细分子类或者二级目标。
