加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。
在加涅的学习结果分类中，表现为对内调控的能力是（）
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()
学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（）、（）、（）、动作技能、态度。
加涅的五种学习结果是指：言语信息、（）、（）、（）、态度。
信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
提出一个解决节约用水问题的新方案在加涅的认知学习结果分类中属于（）。
加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及（）。
代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
加涅几乎穷其一生鉴别出来五种不同类型的学习结果，它们分别是（）
加涅提出了著名的学习结果分类理论，将学习结果分为五个类别： 、 、 、 和 。
加涅将学习结果分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。不同的学习结果需要相同的学习条件。
加涅关于学习结果的分类中，属于认知领域的有（）。
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 【 】
美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为_______、认知策略、_______、言语信息和态度五种类型。
在语文老师的教学中，小兰学会了归纳相关知识，掌握了如何更高效地背诵古诗。根据加涅学习结果的分类，语文老师教学产生的结果属于（）
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是 【 】
加涅在《学习的条件》一书中，对学习结果进行了分类即（)。
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境中相互作用的能力称为（）
13、以下选项中，不属于加涅对于学习结果分类的是_______。
7、人们对学习有很多分类方法，不同的分类方法有不同的视角，各有其指导价值与局限。例如加涅根据学习的结果，将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度的学习五类。
