传播效果研究提出的一些理论大多与大众传播的社会效果有关，例如（）
（）是梅尔文‘德芙勒在《大众传播理论》一书中提出来的一种传播效果理论。
在社区研究的过程中，哈里斯和厄尔曼提出的理论是（）
德国社会学家伊丽莎白•内尔–纽曼在1973年提出（）理论。
20世纪70年代以后传播效果研究的理论是（）
科尔曼提出的理论是什么？
斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为智力是由（）因素和（）因素构成的。
从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。主要体现为：传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。传播过程明确了教学传播过程中所涉及的各种要素，揭示了它们之间动态的相互联系。
在托尔曼对行为所提出的公式B=f（S，A）中，B代表（），S代表（），A代表其他（）。
20世纪70年代至今是传播效果研究的第三阶段。这个阶段提出的关于传播效果的主要观点是（）。
20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的观点是（）。
提出信息传播循环的模式理论的传播学者是（）。
强调大众传播与环境认知关系的传播效果理论是（）。
20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的核心观点是（）。
托尔曼提出的符号学习理论中，指出学习的本质是（）学习而不是机械地刺激反应模式的学习。
凯尔曼提出的态度变化三阶段理论的三阶段是指（）
根据凯尔曼等人提出的态度界面结构理论，态度系统是一个由其内核的吸引力而组成的相互关联的整体。其中，对态度的变化起控制作用的内核部分是（）。
德国社会学家伊丽莎白•内尔–纽曼（Elisabeth Noelle-Neumann）在1973年提出“（）”理论。
诺伊曼在“沉默的螺旋”理论中指出，大众传播的社会效果是（）。
著名的平衡理论是由科尔曼提出来的。
科尔曼（HKelmn）提出的态度改变三阶段理论认为，个体态度的改变不是一蹴而就的，而需要经过三个阶段，这三个阶段按其先后顺序依次为（）
德国社会学家伊丽莎白？内尔–纽曼（Elisabeth Noelle-Neumann）在1973年提出“（）”理论。
德国社会学家伊丽莎白？内尔–纽曼在1973年提出（）理论。
传播效果研究提出的一些理论大多与大众传播的社会效果有关，例如（)A.“沉默的螺旋”理论涉及舆论的形成
