根据职业倦怠与正能量激发这一讲，认知调整主要是从（）方面着手。
按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据足作业巾是否包括复杂的认知成分。
卡特尔将一种以习得的经验为基础的认知能力称为（）
计算机故障的解决应先从硬件系统着手分析判断。
1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的()和自信心。
萨尔特根据巴甫洛夫学说，提出精神病行为是习得的，治疗应关注患者现在的行为，确定现在就可以完全改变过去的影响。
水下切割要慎重选择切割位置和方向，最好先从距离水面最近的部位着手（）切割
专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
对属于滑坡的纵向裂缝应先从（）着手。
1～4年级从写话、习作人手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的()和自信心。
Krashen认为 是二语习得的必要条件。
根据课程内容可知：所谓德性是一种后天习得的品质。（）
第二语习得研究的早期历史的第一个阶段是20世纪50年代到60年代，人们开始系统研究二语习得，其标志是_______。
迁移这一概念，是指个体将本族语言文化中的渗透到外国语言文化中去的二语习得现象。
根据语言习得的规律，语法知识的记忆不能保证语言使用的正确，必须有大量语言的输入才能使得学生掌握所学习的语言。（ ）
在二语习得者的融入策略上， 是指二语群体坚持自己的生活方式和价值观，同时拒绝目的语文化。
在二语习得者的融入策略上， 是指二语群体逐步接受目的语文化，但不放弃自己的生活方式和价值观。
相对于语言输入，语言输出对二语习得者的促进作用体现在
一般来说，在二语环境中，二语群体成员之间的联系过于紧密，则 二语习得和二语发展。
“重构”是指因为新信息的获得而导致的内在表征的变化。就二语习得而言，学习者必须对这些新信息进行组织并予以 加工，才能实现重构。
到目前为止，二语习得领域，涵盖内容最广泛的一种理论假说是2007年Gass和Mackey提出的 。
学生不会说“袜子”，他们将其表达为“脚的衣服”，这在二语习得中属于 。
克拉申认为影响二语习得的情感因素主要包括
假说是第一个关注学习者语言系统的二语习得理论。
