在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是（）
教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（）
现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。
整个教与学的系统都是教学设计的研究对象。
创新意识的培养是现代数学任务的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中，下面的表述中不适合在教学中培养学生创新意识的是（ ）
教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。
教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，包括各种（）。
一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）。
反思教与学的关系就是反思（）。
进行教学设计时，教与学的活动设计是否合理，不影响：（）
在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两者很好地结合起来，体现的教学原则是（）。
教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。
可保证教与学的信息通畅的是教学评价的（）。
教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。
现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（ ）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
研究教学环境中，教与学的基本心理规律的科学是（）
教与学的要素——教学环境包括了物质环境和（）两方面
教与学的系统过程包含三种活动过程：学习过程、教学过程和（）
总结性历史教学评价注重的是教与学的（)。
教师在总体上对教与学的关系，对教育在儿童发展中的作用等问题的看法与判断，被称为教师的（)。
5、教师对教与学的关系，对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断称为教师的一般教学效能感。
