《指南》在目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
心理发展的年龄特征
环境必须适合幼儿的年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异。
简述幼儿记忆的年龄特征。
《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿哪些发展水平提出了合理期望？
简述幼儿速度知觉的年龄特征。
4～5岁幼儿心理发展的特点是__________、__________、__________、__________。
幼儿园在创设环境时考虑到幼儿的年龄特征和发展的需要，这是遵循（）。
心理发展的年龄特征具有（）
简述幼儿性格年龄特征。
幼儿心理发展的年龄特点是什么？
简述儿童心理年龄特征。
《指南》在艺术领域“喜欢自然界与生活中美的事物”的发展目标中指出：4―5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其（）等特征。
3～4岁幼儿心理发展的年龄特征是什么？
年龄阶段性是指在婴幼儿心理发展的全过程中，表现出一些在（）不同的年龄阶段特点。
在幼儿心理发展的主要特征中，“活泼好动”是（）的年龄发展特征。
幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（）。
个体心理发展的年龄特征包括（）
要根据幼儿自身的年龄特征和发展水平来选择活动内容。（)
简述4－5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。
在幼儿心理发展的主要特征中，"活泼好动"是（）的年龄发展特征。
个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的（）心理特征
《3－6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了__，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
《3—6岁儿童学习与发展指南》在目标中分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望（）
